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Schöne Infografik i. d. Printausgabe von #DieZeit zu d. #Pflichtlektüren in Grundkursen im #Deutschunterricht. Einige Beispiele unten im Thread (ab 13), vorher e. paar Anmerkungen. Die Zahl d. Pflichtlektüren schwankt zw. null & fünf (fünf Bundesländer nennen 0). /1
Generell kann man aus dem (Nicht-)Vorhandensein & der Zahl von Pflichtlektüren nur bedingt Aussagen über die intendierte Kontur und keine über das intendierte Niveau des #Deutschunterrichts ableiten. Anders, als zurzeit manchmal suggeriert wird, gibt es für und gegen solche /2
Lektüren gute Gründe. Reine Titellisten lassen auch keine Rückschlüsse zu, wie die Pfl.en konzeptionell eingebettet sind & wie Lehrer_innen die Praxis ihres Bundeslandes empfinden. So fällt auf, dass Bayern, obwohl sonst sehr dirigistisch, nur EINE Pflichtlektüre hat (#Goethes /3
Überlege f. d. VL #LiteraturUndMedien & #Deutschunterricht, einzelne Fragen d. #Erzähltheorie auch durch #Bilderbücher zu erklären. Evtl. hilfreich f. KollegInnen, die mit solchen Büchern noch arbeiten (Primarstufe); viell. hilfreich i. d. #Lehrerausbildung. /1
Zuletzt hat e. Gruppe das textuelle Prinzip v. H. M. #Enzensbergers Gedicht "Utopia" überh. nicht erfasst, argumentativen o. narrativen roten Faden gesucht, der nicht zu finden war. Habe versucht, das Textprinzip m. e. #Wimmelbild aus e. A. #Mitgutsch-Buch zu verdeutlichen. /2
Z. B. lässt sich. d. psychol. Konzept d. Skripts direkt an frühen Büchern f. Kleinkinder illustrieren, v. a., weil die oft gleich sind, obw. von untersch. Autoren. Gut nutzbar z. #Skript z. B. die Bücher zu Eisenbahnreisen: Fahrkarte kaufen, einsteigen, fahren, aussteigen. /3
